文／全國教師工會總聯合會
寧可錯殺、不願導正！教育體制淪為「法律割喉戰」
全教總嚴厲譴責：解聘辦法修法「小案大辦」未解，新制更讓校長淪為巨嬰、行政淪為空轉！
針對教育部最新發布修正之《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》（下稱解聘辦法）及《公立高級中等以下學校教師成績考核辦法》（下稱考核辦法），全國教師工會總聯合會（下稱全教總）今日表達最強烈的譴責。教育部今日新聞稿亦承認教學現場存在濫訴、小案大辦的情事，全教總痛批，教育部不僅未能透過修法導正校園內「小案大辦」與「濫訴」之歪風，反而帶頭摧毀親師生信任基石，讓基層教師陷入無止盡的法律鬥爭與行政內耗。
小案大辦勞民傷財，校事會議淪為「獵巫現場」
自《教師法》修法後，教育部創建的校事會議制度已讓校園遍地烽火，啟動門檻幾乎降至零。校方為求自保，動輒對輕微的溝通誤解啟動「預防性調查」。 全教總指出，此次修法除保留《解聘辦法》全外聘調查員之規定外，在《考核辦法》增訂之規定，仍保留直接派員外聘調查程序，等同暗示學校繼續以外聘核心進行一般懲處案之調查。這種將「管教行為」法律化、法庭化的做法，讓原本應投入教學的資源被大量揮霍於調查程序，徹底扭曲了教育「導正」的初衷。
受理機制疊床架屋，校長被當成「巨嬰」供養
針對新設置的「案件受理審查機制」，全教總怒批其設計荒謬絕倫。新制要求校長邀請教師、家長代表及外部專家決定受理與否，形式上與校事會議功能嚴重疊床架屋。 更令人噴飯的是，教育部為杜絕「校長濫權」之質疑，竟在程序中剝奪校長的表決權。這種「校長主持會議卻無權表決」的設計，形同讓校長逸脫行政責任，被制度當成「巨嬰」般供養，卻讓學校行政陷入權責不明的泥淖。這不僅是行政負擔的加劇，更是對校園治理專業的極大侮辱。
濫訴成為脅迫工具，教師陷入集體創傷
「只要不滿意老師，就提出校事調查」已成校園新常態。從糾正常規被檢舉「霸凌」或「不當管教」，到成績評量被投訴「教學不力」，甚至出現有心人士從南到北針對網路影像進行大量濫訴。 全教總必須指出，教育部對此類明顯惡意的濫訴毫無防堵機制，修法後反而更鼓勵「以投訴取代溝通」。教師在長達半年以上的調查中面對心理折磨，即使最終清白，也已名譽受損、精疲力竭。這種無視比例原則的制度，正集體殺害教師的專業尊嚴與教育熱忱。
「寧可錯殺」的傲慢：教育部應停止仇視教師
「寧可錯殺一百，不可放過一人」，正是教育部修法思維的寫照。全教總質疑，對比教育部官員的不當行為處理與大專教師的評議輕放，教育部對中小學教師顯露了強烈的不信任與仇視。 全教總強調，保護學權與工作權並非對立，我們支持處理真正的不適任教師，但堅決反對：
一、將「管教行為」仇視為「惡意霸凌」的暴力。
二、過度擴張行政調查權，無視教師名譽救濟。
三、刻意置入觀課措施，侵犯教師專業自主。
回歸教育本質，停止制度霸凌。「沒有溫度的制度，教不出有溫度的孩子。」。當前的校事會議制度越改越亂，已淪為行政空轉與撕裂親師關係的元兇，教育部應正視核心問題，廢除校事會議調查制度方為正辦。全教總呼籲教育部應重新檢討《解聘辦法》缺失，建立「輔導先行」機制與「濫訴過濾」門檻，保障教師防禦權，停止對基層教師的集體霸凌。請還給校園一個專注教學、彼此信任的友善空間，別讓法律手段成為摧毀台灣教育的元兇！
