日本業者建議的學校廁所設計要點：配件篇

「許多人以為，無障礙環境只為少數人服務，甚至認為把資源投入到這一塊感到不以為然，而忽略了每個人都有需要的時候，打造無障礙空間，不過是為大家著想罷了──除非有人永不受傷。」

文／宋竑廣

使用小便斗或進入便間時，除了快速「解放」之外，還有什麼讓人感到不方便甚至不安的地方呢？對於學生來說，又有什麼需要跟相應的設備呢？在認識學校廁所打掃方法（日常篇、定期篇）與廁所設計（環保與近身性篇、色彩與裝飾篇、馬桶與便間篇、小便斗本體篇）之後，由日本廁所相關業者組成的學校廁所研究會，繼續帶大家看也很重要的小便斗與便間配件，從學校與學生的角度，重新認識廁所空間。

小便斗間隔、隔板

由台灣身障團體行無礙發現的詭異小便斗扶手。

小便斗的間隔如果太窄，會因為過於鄰近隔壁的使用者而感到介意，因此如果要取得足夠的間隔的話，廁所本身空間夠大是必要條件。小便斗的間隔沒有一定的規定，到目前為止大部份的做法都是看要設幾個就設幾個，然後才決定彼此會靠多近，可是，最近學校廁所開始有改建的機會，可以重新考慮怎麼做更適當的配置。

因為少子化的關係，學生人數變少，學校改建廁所時便可以減少便器的數量，也因此有機會提升廁所的環境品質，雖然這個原因聽來或許有點諷刺。總之，如此一來，小便斗的間隔便可以調整到讓使用者感到舒服的程度。

至於在小便斗之間設置隔板的狀況，在清潔面倒是不用考慮太多，空間夠的話，一樣隔離到讓自己不會有來自隔壁使用者的壓力就好，確保間隔保持足夠的餘裕。考慮到空間有限的關係，隔板本身選薄的比較好，並考慮耐用程度，方便清潔的材質為上。

又，學校裡各種體型的人都有，大人小孩都有，所以不管間隔或隔板的設置，都得讓大人使用起來也覺得方便。雖然多數時候是看設置個數決定，但總不會希望弄得只有小孩能用，可能的話，在小便斗中線與下一個小便斗中線之間，間隔取在80公分以上，約80~90公分之間為宜。

小便斗扶手

不管任何人都有可能因為不小心而受傷，偶爾還會因此骨折，所以一個能讓任何人不論何時都能安心使用的廁所，輔具的配備是必要的。特別要注意的是，一般人受傷到需要用拐杖等輔具的時候，因為之前沒有使用經驗，傷害也只是一時的，對輔具本身並不習慣，所以廁所的友善程度，應該要超過一般身障者能接受的範圍。

而近年來教育系統會讓身障生有機會和一般生一起上課作息，又或者學校可能被社區利用，需要考慮到一般民眾也是使用者，因此輔具的設置，為設計與改建廁所時的必要考量。

為了小便斗設計的扶手有好幾種款式，至於要設在哪個小便斗，得看小便斗是設置在入口附近，或者廁所內部深處而定，把扶手裝在距離入口近的小便斗，對行動不方便的人來說比較節省力氣，可是也有可能因為距離入口較近，在周圍出出入入的人多而感到麻煩，因此上策是把有扶手的小便斗，設置在距離入口近，且不會與人員出入動線重疊的地方。

更衣台／可折疊腳踏板。（來源：學校廁所研究會）

根據衛浴用品廠商TOTO在2000年12月對小學生做的調查，在扶手的使用狀況，很多小朋友很難使用成人高度的扶手（臉可能會正好對到小便斗的上部），因此廠商計算了全國中小學生的平均身高，並由不同年級的使用者，一一測試適合的扶手尺寸與設置位置，結果推算出了建議的扶手款式與設置方式：建議高度為80~85公分之間，低年級適合80公分，但如果想通用到高中低年級，需要到85公分；而扶手的寬度，相對於成人標準的60公分，小孩用的建議是55公分。

除了隔板與扶手，小便斗周圍還需要什麼配件呢？像是使用拐杖的時候，可能身上帶的東西不知道先放哪裡，平時去音樂教室或操場，去跟原教室不同的地方，可能也要帶東西，需要置放空間，若有可以置放的棚架，或者方便掛上的勾子，對大家都方便，前者可以選用可折疊收納的款式，後者應考慮負重程度。

便間配件

在上大號的便間裡，有許多缺之不可、相當便利的配件值得我們考慮。首先是放衛生紙的捲紙器，以能夠置放兩捲衛生紙、預備型的捲紙器為佳，在進便間的時候，因為便意太急等緣故，沒辦法先確認便間內有無廁紙，等到要擦拭時才發現缺紙的狀況不少，因此選用容量大的捲紙器為上策。

若能一缺廁紙便馬上補充，是最理想的狀況，可是因為使用狀況不一定的關係，難免遇到使用者剛好碰到缺紙的情形，儘管制定用完的人一定要補紙的規定很重要，但若有人忘了補，下個使用者就糟殃了，因此能夠裝兩捲紙的捲紙器，可以說是營造廁所安心感覺的工夫之一；另外也有人顧慮到缺紙的情形，加裝手工製的捲紙器，這就得多花一點心思維持清潔了。

再者，在捲紙器之上，若能作為棚架之用，便可以放些小東西，這對於小學高年級的女生，在邁入青春期、有了月經，需要地方放衛生棉的時候很方便；而垃圾筒，對於生理期的女生也很重要，為了不讓垃圾溢出、弄髒周圍環境，以容量大的款式為佳。

由於許多人會因為不想被聽到便溺的聲音，而刻意多沖水掩飾過去，因此，能夠製造出沖水聲的聲音設備（在日本稱為音姬），對於節水是有必要的；小學女生在高年級之後，「讓別人聽到自己排泄的聲音很丟臉」的想法會逐漸增加，一般馬桶一次沖水會用到13公升的水，多沖一次用水量就倍增，據調查，一般女性因此會沖到2.5次，等於浪費20公升的水。

勾子也是很便利的簡單配件，能夠把雨傘或包包掛上，孩子在進入便間時，手上常有帶著東西的時候，能夠不必放在地上，掛在勾子或置於棚架比較好。

除了以上的介紹，還有各式各樣的配件，視使用者的需要而定；學校廁所研究會曾以中學生為對象進行民調，發現學生對廁所配件的需求主要有三：隱私、整理服儀、保持衛生；例如需要音姬的比例最高，其中6成為女學生，其他還有大鏡子等等；還有許多在台灣顯得比較特別的配件，例如折疊式、可收納的腳踏板，方便使用者在換穿鞋子時，可以不必直接踏在地上，弄髒腳部或襪子。

不能美中不足的廁所配件

綜觀學校廁所研究會的介紹，可以發現許多缺之不可的配件，是平時讓我們得以安心如廁的重要支柱，「廁紙不能不夠」、「受傷時不能不倚靠扶手」、「更衣時不想腳踩在便間地板」等令人擔憂的事情，一一地被照顧周全；尤其考量到一般人受傷時，比身障人士更需要輔具協助，讓人深刻認識到無障礙環境的重要，許多人以為，無障礙環境只為少數人服務，甚至認為把資源投入到這一塊感到不以為然，而忽略了每個人都有需要的時候，打造無障礙空間，不過是為大家著想罷了──除非有人永不受傷。

倘若人們能夠從小在學校廁所裡認知到這一點，在自己還小的時候，感受著為自己特殊處境設想的那份體貼，長大之後，大概不會覺得身障人士所需要的是特殊的福利，甚至蔑視成「特權」吧。「一個人，究竟能在廁所裡變得多溫柔、多識大體呢？」在學校廁所研究會裡，似乎有著說也說不完的答案。

• 作者的話：本文是立報日本教育專欄未刊出的稿件，因為我習慣存稿的關係，在立報措手不及地改版、通知停寫之前，還有這一篇未刊出；自2011年3月～2014年3月，正好約3年的這段時間，承蒙張約翰編輯給我機會，以編譯的方式，在立報專題版書寫關於日本教育的種種；跟一般類似主題相比，內容可能不太一樣的是，不太研究怎樣學習怎樣傑出什麼的，或者雖然也有霸凌，卻也有學校餐廳什麼的。
• 一路以來，除了本文在內的學校廁所系列文之外，寫過不少有趣的東西，像是橫跨青年貧窮與美帝的「自由之森」學校系列，街舞、漫畫、花道與寶塚學校系列，乃木坂46的媒體識讀、特殊學校性教育中的教師專業權等等，特別是不時以日本學校為主題，所寫的福島核災系列，都讓我難忘；在立報匆匆結束，未能跟這個專欄的讀者們，好好說聲再見，那麼，就借公庫這裡道別。
• 想繼續看福島核災的，可以追我在環境資訊中心的同主題專欄，其他的，也有可能在花蓮東方報、低碳生活部落格、陸敬民房屋部落格寫，總之後會有期啦。