文／全國教師工會總聯合會
教育部於昨日（1月12日）發布修正《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》（下稱《解聘辦法》）及《公立高級中等以下學校教師成績考核辦法》。全國教師工會總聯合會（全教總）今日特於教育部前召開記者會，嚴正指出教育部雖於修法意旨中坦承校園現存「濫訴」與「小案大辦」之行政沉痾，然實際修法條文卻未見有效過濾機制，反而強化了程序對立。全教總控訴，此種「高度法制化」的修法路徑，已將校園治理推向「法律割喉戰」的極端，嚴重耗損教育熱忱，並使教育行政陷入失能。
校事會議機制失衡 程序正義異化為行政資源的過度耗損
全教總指出，自《教師法》修法推動「校事會議」制度以來，因受理門檻缺乏實質要件審查，導致大量屬於「親師溝通」或「輔導管教」專業範疇之摩擦，被迫進入嚴苛的調查程序。本次修法仍維持「全外聘調查員」之剛性規定，甚至擴及至一般懲處案件。
全教總認為，教育的核心應在於「專業導正」而非「司法偵審」。當校園行政被導向辦案化的程序競爭時，教師將被迫採取防禦性教學，導致教育現場的輔導功能與師生信任關係崩解，形成制度性的亂象。
受理機制權責不對等 行政體系陷入領導權真空
針對新制中「受理案件需經表決，卻排除校長表決權」之條文，全教總表達強烈抨擊。校長作為學校治理的首長，本應承擔校園事件首當其衝的緩衝與裁量職責。然新制將校長置於「有主持權、無表決權」的尷尬地位，形同架空行政首長。
此種與校事會議疊床架屋的設計不僅導致「權責真空」，增加經費負擔，更使學校行政淪為單純的程序執行機器。當校長失去實質參與受理決定機會，等同幫校長逸脫承擔處理校園事件的責任。
投訴武器化現象 缺乏門檻的濫訴機制重創專業尊嚴
「投訴武器化」已成為基層教師面臨的系統性風險。全教總強調，教育部對於零門檻或明顯惡意的投訴缺乏有效的預審與排除機制。教師在漫長且缺乏正當法律程序保護的調查期間，專業聲譽與身心尊嚴遭受不可逆之損害。
更令教育界遺憾的是，現行制度對於經調查屬實為濫訴之冤案，完全缺乏行政救濟、名譽修復或實質補償機制。這種僅重視究責功能、卻無視「比例原則」的修法邏輯，正加速優質教師的流失。
全教總嚴正訴求 撥亂反正，回歸專業治理
全教總支持汰除極少數不適任教師，但絕不容忍將正常教育行為妖魔化。當前的修法方向正將校園異化為「法律修羅場」，嚴重撕裂教育根基。校事會議制度越改越亂，已淪為行政空轉與撕裂親師關係的元兇，教育部應正視核心問題，廢除校事會議調查制度方為正辦。全教總呼籲教育部應重新檢討《解聘辦法》缺失，建立「輔導先行」機制與「濫訴過濾」門檻，保障教師防禦權，並盡速提出濫訴咎責及冤案之實質補償名譽修復具體措施。請還給校園一個專注教學、彼此信任的友善空間，別讓法律手段成為摧毀台灣教育的元兇！
