圖 / jellybeanz（依CC授權引用）
文 / 杜文苓（政治大學民主創新與治理中心主任）
一週前接到邀請撰寫這本書的推薦通知，遲遲不敢答應，躊躇著能不能擠出時間把所有篇章看完。結果趁著一個週末的下午開始瀏覽各篇文章，卻驚覺欲罷不能。
各篇文章的作者，都是在公民教育實務經驗上第一線的老師，他們在教育現場看到傳統考試導向的教育問題，嘗試運用新方法、新工具來引導學生思考社會上的各種爭議問題。從典型辯論題目的死刑存廢、言論自由與宗教歧視，到無家者、移工、原住民、環保、乃至於國際議題；透過審議式教學工具箱的運用，激發出很多精彩的論辯。對學生而言，公民課不再是背誦法條與應付考試的一環，而是提供現代公民素養能力培育的重要練習場域。對老師來說，新的教學設計能迎來學生們在課堂上發光發亮的眼睛，以及對社會議題多向度的理解，更具教學相長的意義。
在經歷了二○一八首次掙脫「鳥籠公投」的選舉震撼，這系列公民課程的嘗試顯得彌足珍貴。理應展現公民自主性的公投在小抄、耳語橫流中反噬了民主，進步價值在粗糙的直接民主運作過程中全面潰敗。許多人注意到，這場公投並沒有促成公共論辯的配套措施，除了正反兩方的主張陳述被併陳放送，具體的爭點、事實論據等卻少見釐清，法定要求的電視辯論會只剩下各自表述。缺乏細膩的公共審議機制規劃，握有資源、掌握媒體通路者主導了輿論，公共論辯只能退位。
相較之下，本書所提供的，透過審議技術的協助，促進換位思考、擴展觀點、豐富主張論據的教學方法，使每個參與者能對議題有更為深刻的認識；在公共思辨中省視自己的選擇、跳脫原本思考的疆界，在分歧中找到可以理解彼此、共同前進的道路。無疑地，這樣的民主基礎建設，是今日公共信任薄弱與充滿社會歧見的台灣所亟需的。而老師們的課堂實踐，也顯示了透過這樣公共對話與思辨過程的淬鍊，將更有機會培養出具有公共性與思辨力的公民，從而捍衛台灣守護不易的民主。
本書不僅提供細膩的審議操作技術，更有相關心法的傳授。長期投入審議研發與主持工作的呂家華，從自己豐富的審議操作經驗出發，提醒各種審議模式、工具不應框限住議題討論的樣態；操作者要時時提醒自己為何審議？所欲達成的目標為何？從而在百寶箱中找尋最適合的工具。早於上世紀末將審議民主概念介紹到台灣的陳俊宏教授，也是這整個審議教學培育計畫的推手；他從政治哲學的理路出發，釐清審議與辯論的差異，並嘗試回應臺灣教育問題而提供多種審議式教學方式，在國民教育中強調培養學生具備政治識讀力、政治領悟力與公民行動力的重要性。而各章的作者更發揮各種想像力，融入這些工具的使用，為使學習有趣、培育民主時代的品格與知識兼備的公民而努力。
本書單元章章精彩，撇開運用審議技術的教學方法，課堂內的精彩論辯本身就是一篇篇精彩的故事。原來，民主實踐可以如此日常，互動對話所激起的火花可以讓我們跳出原本思考框框，趣味地探索新的可能解方。這不只是一本審議教學的工具書，而是應該人手一本，厚植臺灣公民素養的民主趣味指南。
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素養教室：學習審議民主
陳俊宏主編
出版社：新學林
出版日期：2019/05
